体育书籍的读后感范文
认真读完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的体育书籍的读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
体育书籍的读后感1
“谁是体育教学中的主体”，这是教育界长期争论的一个问题。回顾近代教育史可以发现人们对教学主体地位的认识始终在“教师中心”与“学生中心”两极之间派回，这一“钟摆现象”导致了学科活动、灌输与启发的对立，也构成了传统教育与现代教育的分水岭。
教师的主导性不是主宰性，学生的主体性也不是自由性，只要抓住“学习”这个关键词，教师的“学习主导性”和学生的“学习主体性”的意义就很容易明确，两者的有机结合也很容易形成。
什么是教师的主导性？即是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导，诱导和指导综合的作用和责任。
什么是学生学习主体性？即指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授知识和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
“教师的主导性”也可以理解为教师的指导性，应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”应该是指“学生朝向自己学习目标清晰度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”，换句话说：教师的指导性就是“对学习过程好的那个指导性”，学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。
其实，教师的主导性和学生的主体性是一件事的两个方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受教师的指导，一个去正确的“导”，一个在主动积极的“学”，因此两者应该说是统一的。没有正确的“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极“学”的“导”，即是正确也只能是白费劲的“导”了。
在实际教学实践中，“正确的导”和“积极的学”通常是紧密结合在一起的，这是一个有效果的师生交融的好课。只有学生的积极性而没有教师的正确指导，是一种无序的兴奋的课，在其他学科的教学中不会有什么好的教学效果，但在体育教学中则是一堂充满危险的课；没有老师的正确指导也没有学生积极性的课，而只是一堂消沉和放任的课，当然也不会是好课，我们统称为“放羊”。有了教师的正确的引导而没有学生学习的积极性的课是不存在的。
如果学生没有学习积极性，那么只能说明教师的指导是不正确的.、不恰当的。那种把“教师的主导性”和“学生的主体性”对立起来，“非此即彼”的说法是不准确的，那种“充分发挥学生的主体性和淡化了教师的指导性”的课应该是一种对学生的暂时的放任。这种课达不到长远的教学目标，看起来热闹、活跃，但学生的行动不能指向学习目标，同时存在许多的危险。那种被指责是“教师指导性太强学生主体不够”的课，其实说明教师指导性不强。因为它的指导不能调动学生的积极性，只能认为教师所谓指导是一种没有效果，没有反应的说教和管理。
上课，是教师和儿童的共同劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”因此，在体育教学中只有摆正体育教师和学生各自的地位和作用，发挥他们自主性、能动性和创造性，才能有效地提高教育质量。
因此，“教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系。
体育书籍的读后感2
在我们青年教师业务培训之初，收到徐阿根老师编着的《学校体育之心语》这本书，在闲暇之余阅读了这本书，这是一本记录了徐老师在教育第一线呕心沥血、努力探索，结合其超前的理念、先进的思想、鲜活的经验的书籍，让我在阅读之余不得不感叹徐老师对于体育教育的崇高觉悟和理念。
经过自己三年来的教学经历，我发现一个人无论做什么工作，如果只停留在表面敷衍应付，就永远不会干好，作为体育教师要想使专业技能得到提高，首先要热爱体育工作，树立既然做了就力求做好的思想。有的教师在学校毕业后到乡镇上的小学任教，也许是嫌分配的工作不如意，或者是学校条件不太好等原因，工作积极性不高，教学方面不思进取，上课马虎应付。
后来，为了晋职称申报了展示课，由于教学技能水平较差，上级在验收优质课时他心里没底，结果那堂课上的一塌糊涂，展示课不但未能通过还遭到教研员的指责和批评。事实证明：无论干什么工作都要干一行，爱一行，“因为兴趣是最好的老师”。
徐老师给我另一个启示：社会在发展、历史在前进、人类在进步、知识在更新。体育教师要想适应现代教育的需要，并使自己的专业技能水平得到提高，不仅要掌握专业领域内的知识，而且要熟悉相关领域内的知识。在内涵发展方面除积极进修、参加继续教育外，平时一定要博览群书、拓宽视野、精益求精，在工作中虚心向同事学习、向实践学习、向网络学习，在学习中提高自我、完善自我、超越自我，使自己的内涵得到可持续发展。
其次，要学会反思。在工作中反思，可以发现自己的不足和问题，不断的反思会不断的发现不足和问题，不断发现一个陌生的我，从而激发自己的求知欲和进取心。经常反思自己工作中的教学行为，总结教学的得失与成败，并积极的纠正和改进，才能不断提高自我素养和专业技能。反思贵在及时、贵在坚持、贵在执着的追求，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，久而久之定会提高自己的专业技能水平，让我们做一名反思型的教师吧。
体育教师的工作具有示范性、特殊性、和社会性，工作的范围有时也不仅仅局限在自己学校，你的专业技能水平的高低有时会代表着一个学校甚至会有更广的代表性，可见体育教师的专业技能水平是何等的重要。
只要遵循以上几点并付诸行动，对我们体育教师专业技能水平的提高一定会大有裨益。
